Akın, G. (2006). Küresel ısınma, nedenleri ve sonuçları [Global warming, reasons and outcomes]. Ankara Üniversitesi Dil ve Tarih-Coğrafya Fakültesi Dergisi, 46(2), 29-43.

Aksan, Z., & Çelikler, D. (2013). İlköğretim öğretmen adaylarının küresel ısınma konusundaki görüşleri [Pre-service elementary teachers’ opinions about global warming]. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 14(1), 49-67.

Aksan, Z., & Çelikler, D. (2015). Küresel ısınma ile mücadele hakkında ilköğretim öğretmen adaylarının algı ve görüşleri [Pre-service elementary teachers’ perceptions and opinions about combating global warming]. Akademik Bakış Dergisi, 48, 207-222.

Aladağ, S. & Kuzgun, M.P. (2015). Sınıf öğretmeni adaylarının ‘değer’ kavramına ilişkin metaforik algıları. [The thoughts and metaphoric perceptions of primary school teacher candidates about value concept] Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 163-193.

Arslan, A., & Zengin, R. (2016). Fen bilgisi öğretmen adaylarının küresel ısınma kavramına ilişkin algılarının metafor analizi yoluyla incelenmesi [Investigation of science teacher students’ perceptions about the concept of global warming through metaphor analysis]. International Journal of Social Science, 44, 453-466. http://dx.doi.org/10.9761/JASSS3343

Ateş, M., & Karatepe, A. (2013). Üniversite öğrencilerinin “küresel ısınma” kavramına ilişkin algılarının metaforlar yardımıyla analizi [The analysis of university students’ perceptions towards “global warming” concept with the help of metaphors]. Marmara Coğrafya Dergisi, 27, 221-241.

Aydın, F. (2011). Üniversite öğrencilerinin “Çevre” kavramına ilişkin metaforik algıları [The metaphoric perceptions of university students towards “environment” concept]. Doğu Coğrafya Dergisi, 16(26), 25-44.

Babaoğlan-Özdemir, B., & Babaoğlan, B. (2022). Lise öğrencilerinin “iklim değişikliği, küresel ısınma, sera etkisi” kavramlarına yönelik metaforik algıları [Metaphorıcal perceptions of high school students on the conceptions of “climate change, global warming, greenhouse effect]. Anadolu Öğretmen Dergisi, 6(2), 339-354. https://doi.org/10.35346/aod.1136515

Balkan-Kıyıcı, F., Atabek Yiğit, E., & Selcen Darçın, E. (2014). Doğa eğitimi ile öğretmen adaylarının çevre okuryazarlık düzeylerindeki değişimin ve görüşlerinin incelenmesi [Investigation of pre-service teacher’s opinion and environmental literacy level change with nature education]. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1), 17-27.

Bearman, M., Mahoney, P., Tai, J., Castanelli, D., & Watling, C. (2021). Invoking culture in medical education research: A critical review and metaphor analysis. Medical Education, 55(8), 903–911. https://doi.org/10.1111/medu.14464

Canbazoğlu-Bilici, S. (2019). Örnekleme Yöntemleri. Eğitimde Araştırma Yöntemleri (Ed: Haluk Özmen ve Orhan Karamustafaoğlu), s. 55-80, Ankara: Pegem Akademi.

Coşkun, M., & Aydın, F. (2011). Geography Teachers Candidates' Perceptions Towards the "Greenhouse Effect". American-Eurasian J. Agric. & Environ. Sci., 10(2), 290-295.

Cansaran, A., & Yapıcı, M. (2020). Öğretmen adaylarının çevre sorunlarına ilişkin görüşleri [Prospective teachers' opinions about environmental problems]. Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi, 8(103), 1-12. http://dx.doi.org/10.29228/ASOS.41873

Damayanti, P., Efwinda, S., & Junus, M. (2023). Perceptions of preservice science teachers Nusantara capital city about the greenhouse effect. Jurnal Pendidikan Sains Universitas Muhammadiyah Semarang, 11(1), 9-20. https://doi.org/10.26714/jps.11.1.2023.9-20

Demircioğlu, G. (2023). Öğretmen adaylarının iletişim kavramına yönelik algıları: bir metafor analizi [Perceptions of student teachers regarding the concept of communication: a metaphor analysis]. Karadeniz Teknik Üniversitesi İletişim Araştırmaları Dergisi, 13(1), 64-96. https://doi.org/10.53495/e-kiad.1302022

Demmen, J., Semino, E., Demjén, Z., Koller, V., Hardie, A., Rayson, P., & Payne, S. (2015). A computer-assisted study of the use of violence metaphors for cancer and end of life by patients, family carers and health professionals. International Journal of Corpus Linguistics, 20(2), 205–231. https://doi.org/10.1075/ijcl.20.2.03dem

Denzin N. K., & Lincoln Y. S. (2017). Handbook of qualitative research. Thousand Oaks, CA: SAGE.

Dere, İ., & Çinikaya, C. (2023a). Tiflis bildirgesi ve bm 2030 sürdürülebilir kalkınma amaçlarının çevre eğitimi ve iklim değişikliği dersi öğretim programına yansımaları [Reflections of the Tbilisi declaration and the UN 2030 sustainable development goals on the environmental education and climate change course curriculum]. Ordu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 13(1), 1343-1366. https://doi.org/10.48146/odusobiad.1218188

Dere, İ., & Çinikaya, C. (2023b). 2015 çevre eğitimi ve 2022 çevre eğitimi ve iklim değişikliği programlarının çeşitli boyutlar açısından karşılaştırılması [Comparison of 2015 environmental education and 2022 environmental education and climate change curricula in terms of various dimensions]. International Journal of Geography and Geography Education (IGGE), 49, 80-96. https://doi.org/10.32003/igge.1255007

Durmuş, E., & Sert, A.E. (2022). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının küresel sorunlara ilişkin bilişsel yapılarının kelime ilişkilendirme testi ile incelenmesi [Examination of social study teacher’s cognitive structures regarding global problems with the word associatıon test]. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19(3), 1177-1193.

Efwinda, S., Hakim, A., Meriza, N., Hardinata, A., & Latip, A. (2024). Perceptions of preservice science teachers in Indonesia about the greenhouse effect (GHE). Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 57(1), 35-46. https://doi.org/10.23887/jpp.v57i1.69237

Ekici, G. (2016). Öğretmen adaylarının “bilgisayar” kavramına ilişkin metaforik algıları [Student-teachers’ metaphoric perceptions towards the concept of “computer”]. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 15(3), 755-781.

Kahraman, S. (2020). Fen bilgisi öğretmen adaylarının sera etkisi kavramı ile ilgili bilişsel yapıları [Preservice science teachers’ cognitive structure on the concept of greenhouse effect]. İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 7(14), 42-55. https://doi.org/10.29129/inujgse.783543

Kaya, M. F. (2013). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının “Küresel Isınma” kavramına yönelik metafor algıları [Metaphor perceptions of social studies teacher candidates towards the concept of “global warming”]. Doğu Coğrafya Dergisi, 18(29), 117-134.

Kaya, M. F. (2014). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının çevre sorunlarına ilişkin algıları: metafor analizi örneği [Social studies teachers' perceptions related to environmental problems: a sample analysis of metaphors]. Turkish Studies-International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 9(2), 917-931. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.6308

Kendall, J. E., & Kendall, K. E. (1993). Metaphors and methodologies: living beyond the systems machine. MIS Quarterly, 17(2), 149–171. https://doi.org/10.2307/249799

Major, L., Namestovski, Z., Horak, R., Bagany, A. & Krekic, V.P. (2017). Teach it to sustain it! Environmental attitudes of Hungarian teacher training students in Serbia. Journal of Cleaner Production, 154, 255-268.

Miles, M, B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2nd ed). Thousand Oaks, CA: Sage.

Karadağ, Y., & Acar, F. (2020). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının çevre sorunlarına yönelik farkındalıklarının incelenmesi [An analysis about social studies prospective teachers' awereness levels on environmental problems]. Uluslararası Sosyal Bilgilerde Yeni Yaklaşımlar Dergisi, 4(1), 62-78. https://doi.org/10.38015/sbyy.693956

Khalid, T. (2001). Preservice teachers' misconceptions regarding three environmental issues. Canadian Journal of Environmental Education, 6, 102–120.

Levine Phoebe. M. (2005). Metaphors and images of classrooms. Kappa Delta Pi Record, 41(4), 172–175.

Papadimitriou, V. (2004). Prospective primary teachers' understanding of climate change, greenhouse effect and ozone layer depletion. Journal of Science Education and Technology, 13(2), 299–307.

Robinson, M. & Crowther, D. (2001). Environmental science literacy in science education, biology & chemistry majors. The American Biology Teacher, 63(1), 9–14.

Roth, C. (1992). Environmental Literacy: Its Roots, Evolution and Directions in the 1990s. ERIC Clear Sci Math Environ Educ Columbus OH.https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED348235.pdf.

Saban, A. (2008). Okula ilişkin metaforlar [Metaphors about school]. Kuram ve uygulamada eğitim yönetimi, 55(55), 459-496.

Svihla, V., & Linn, M. C. (2012). A Design-based approach to fostering understanding of global climate change. International Journal of Science Education, 34(5), 651–676.

Şahan, K. (2017). Metafor ne değildir? [What metaphor is not?]. Kesit Akademi Dergisi, 8, 166-176.

Tecimer Altınel, Z., Hamalosmanoğlu, M. & Kızılay, E. (2022). Öğretmen adaylarının çevre sorunları kavramına yönelik bilişsel yapılarının incelenmesi [Examination of pre-service teachers' cognitive structures regarding environmental issues]. Journal of Individual Differences in Education, 6(1), 1-19, https://doi.org/10.47156/jide.1425058

Türkeş, M. (2001). Hava, iklim, şiddetli hava olayları ve küresel ısınma. Devlet Meteoroloji İşleri Genel Müdürlüğü 2000 Yılı Seminerleri, Teknik Sunumlar, Seminerler, içinde (s. 187-205).

Watson, K. & Halse, C. M. (2005). Environmental attitudes of preservice teachers: A conceptual and methodological dilemma in cross-cultural data collection. Asia Pacific Education Review, 6(1), 59-71.

Yanarateş, E., & Yılmaz, A. (2020). Öğretmen adaylarının “Çevre Duyarlılığı” kavramına yönelik metaforik algıları [Metaphorical perceptions of prospective teachers towards the concept of environmental sensitivity]. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40(3), 1019-1050. https://doi.org/10.17152/gefad.699406

Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri [Qualitative research methods in social sciences]. Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Yılmaz S., & Zorlutuna, Ş. (2024) Öğretmen adaylarının çevresel duyarlılık, çevre bilinci ve çevre sorunlarına yönelik davranışlarının incelenmesi [Examination of teacher candidates' environmental sensitivity, environmental awareness and behaviors towards environmental problems]. Sinop Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8, 25-49. https://doi.org/10.30561/sinopusd.1462960