Akman, Y. (2020). Öğretmenlerin mülteci öğrencilere yönelik tutumları ile çokkültürlü eğitim algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi [An analysis of the relationship between teachers’ attitudes towards refugee students and their perceptions of multicultural education]. Pamukkale University Journal of Education, 49, 247-262. https://doi.org/10.9779/pauefd.442061

Ambe, E. B. (2006). Fostering multicultural appreciation in pre-service teachers through multicultural curriculum transformation. Teaching and Teacher Education, 22, 690-699. https://doi.org/10.1016/j.tate.2006.03.005

Anderstaf, S., Lecusay, R., & Nilsson, M. (2021). ‘Sometimes we have to clash’: how preschool teachers in Sweden engage with dilemmas arising from cultural diversity and value differences. Intercultural Education, 32(3), 296-310. https://doi.org/10.1080/14675986.2021.1878112

Aydın, H. (2013). Dünyada ve Türkiye’de çokkültürlü eğitim tartışmaları ve uygulamaları [Multicultural education discussions and practices in the world and Türkiye]. Nobel Akademik Publish.

Balay, R. (2004). Küreselleşme, bilgi toplumu ve eğitim [Globalization, information society and education]. Ankara University Journal of Faculty of Educational Science, 37(2), 61-82. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/509194

Banks, J. A. (1993). Multicultural education: Historical development, dimensions, and practice. Review of Research in Education, 19, 3-49. https://www.jstor.org/stable/pdf/1167339.pdf

Banks, J. A. (2009). Diversity and citizenship education in multicultural nations. Multicultural Education Review, 1(1), 1-28. https://doi.org/10.1080/23770031.2009.11102861

Banks, J. A. (2010). The nature of multicultural education. In J. A. Banks & C. A. McGee (Eds.), Multicultural education: Issues and Perspectives (pp. 3-24). Danvers: John Wiley & Sons, Inc.

Banks, J. A., Cookson, P., Gay, G., Hawley, W. D., Irvine, J. J., Nieto, S., ... & Stephan, W. G. (2001). Diversity within unity: Essential principles for teaching and learning in a multicultural society. Phi Delta Kappan, 83(3), 196-203. https://education.uw.edu/sites/default/files/cme/docs/pdf/DiversityUnity.pdf

Bekir, H., & Bayraktar, V. (2018). Pre-service preschool teachers’ perception of multiculturalism. In International Conference on Multidisciplinary Sciences (ICOMUS) 15, 1121-1132.

Bryan, A. (2009). The Intersectionality of Nationalism and multiculturalism in the Irish curriculum: Teaching against racism?. Race Ethnicity and Education, 12(3), 297-317. https://doi.org/10.1080/13613320903178261

Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2010). Bilimsel araştırma yöntemleri [Scientific research methods] (5th ed.). Ankara: Pegem Academy.

Büyüktaşkapu-Soydan, S., Durmuşoğlu Saltalı, N., & Şengöz, E. (2022). Temel eğitim öğretmenlerinin kapsayıcı eğitim özyeterliklerinin yordayıcısı olarak eleştirel çokkültürlü eğitim özyeterlikleri [The predictive status inclusive education self-efficacy of primary education teachers by critical multicultural education self-efficacy]. The Journal of Academic Social Science, 127(127), 244-265. http://dx.doi.org/10.29228/ASOS.55051

Cogan, J. J., Morris, P. (2001). The development of civics values: An overview. International Journal of Educational Research, 35, 1-9. https://eric.ed.gov/?id=EJ630395

Cohen, L., & Manion, L. & Morrison, K. (2002). Research methods in education (4th ed.). London: Routledge.

Çapçı, S. (2020). Okul öncesi öğretmenlerinin çok kültürlü yeterlik algıları ve çok kültürlü eğitim uygulamaları [Preschool teachers' perceptions of multicultural competence and multicultural education practices] [Unpublished master’s thesis]. Hacettepe University, Ankara, Türkiye.

Çapçı, S., & Durmuşoğlu, M. C. (2022). Okul öncesi öğretmenlerinin çok kültürlü yeterlik algılarının incelenmesi (Investigating preschool teachers’ perceptions of multicultural competence. Eğitim ve Bilim, 47(211) 27-45. http://dx.doi.org/10.15390/EB.2022.11046

Çiçek, Ş. (2017). Okul öncesi eğitim kurumlarındaki Türkçe bilmeyen 3-6 yaş çocuklarının karşılaştıkları sorunlar hakkındaki öğretmen görüşleri [Teachers' views on the problems faced by 3–6-year-old children who do not speak Turkish in preschool education institutions] [Unpublished master’s thesis]. Dogu Akdeniz University, Gazimagusa, Cyprus.

Demirçelik, E. (2012). Çokkültürlü ortaöğretim okulu yönetici ve öğretmenlerinin yönetim sürecinde karşılaştığı güçlüklerin incelenmesi [Examining the difficulties encountered by multicultural secondary school administrators and teachers in the management process] [Unpublished master’s thesis]. Erciyes University, Kayseri, Türkiye.

Dere, İ., & Demirci-Dölek, E. (2023). Türkiye’de göçmen öğrencilerin eğitimde karşılaştıkları sorunlar [Problems faced by immigrant students in education in Türkiye]. Humanitas - Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi, 11 (INCSOS VIII Özel Sayısı), 108-135. https://doi.org/10.20304/humanitas.1239654

Dolapcı, E. (2019). Öğretmenlerin çokkültürlü özyeterlik algısı ve okul i̇klimi ile mülteci öğrencilere yönelik tutumları arasındaki ilişkilerin incelenmesi [Examining the relationships between teachers' perceptions of multicultural self-efficacy and school climate and their attitudes towards refugee students] (Unpublished doctoral dissertation]. Kastamonu University, Kastamonu, Türkiye.

Ensign, J. (2009). Multiculturalism in four teacher education programs: For replication or transformation. Multicultural Perspectives, 11(3), 169-173. https://doi.org/10.1080/15210960903116928

Esen, H. (2009). An analysis of public primary school teachers’ dealing with difference in the absence of a multicultural education policy in Turkey [Unpublished master’s thesis]. Bogazici University, İstanbul, Türkiye.

Fox, R. K., & Diaz‐Greenberg, R. (2006). Culture, multiculturalism, and foreign/world language standards in US teacher preparation programs: Toward a discourse of dissonance. European journal of teacher education, 29(3), 401-422. https://doi.org/10.1080/02619760600795270

Gay, G. (2009). Multicultural infusion in teacher education: Foundations and applications. Pea-body Journal of Education, 72(1), 150-177. https://doi.org/10.1207/s15327930pje7201_8

General Directorate of Migration Management (2024). Göç İdaresi. Retrieved from: https://www.goc.gov.tr/ikamet-izinleri Accessed February 21, 2024.

Kallen, H. M. (1915). Nationality and the hyphenated American. Menorah Journal, 1(2), 79-86.

Karaoğlu, S., & Özbay, İ. (2022). Zorunlu göç ve Türkiye’de mülteci çocukların eğitimi, Uluslararası Göç ve Mültecilik [Forced migration and education of refugee children in Turkey, International Migration and Refugees], (Ed. Başkan, B. & Kula, M. E.), (pp. 243-256). Ankara: Siyasal Kitabevi.

Kazu, H., & Deniz, E. (2019). Kapsayıcı eğitim bağlamında öğretmenlerin mülteci öğrencilere ilişkin tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi [An examination of the teachers’ attitudes towards the refugee students in terms of various variables within the scope of inclusive education]. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 14(20), 1336-1368. https://doi.org/10.26466/opus.612341

Lee, K., & Walsh, D. J. (2005). Independence and community: Teaching Midwestern. Journal of Early Childhood Teacher Education, 26(1), 59-77. https://doi.org/10.1080/10901020590919022

Nikawanti, G. (2016). Multicultural education for early childhood. In 3rd International Conference on Early Childhood Education (ICECE 2016) (pp. 228-232). Atlantis Press.

Okuyan, F., & Kapçak, B. C. (2016). Nitel araştırmada geçerlik ve güvenirlik [Validity and reliability in qualitative research]. http://eytepe.com/2017/10/22/nitel-arastirmalarda-gecerlik-ve-guvenirlik/ Accessed October 22, 2022.

Özdoğru, A. A., Dolu, F. N., Akan, A., & Aldemir, S. (2021). Öğretmenlerin çokkültürlü eğitime ve mülteci öğrencilere yönelik tutumları [Teachers’ attitudes towards multicultural education and refugee students]. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(40), 111-122. http://dx.doi.org/10.14582/DUZGEF.2021.181

Pattnaik, J. (2003). Multicultural literacy starts at home: Supporting parental involvement in multicultural education. Childhood Education, 80(1), 18-24. https://doi.org/10.1080/00094056.2003.10521245

Polat Unutkan, Ö. (2007). Çin’i ülke ve kültür olarak 5-6 yaş çocuklarına tanıtan eğitim programının etkisi [The impact of the education program introducing China as a country and culture to 5-6 year old children). Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 26(26), 155-162. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/2108

Polat, İ., & Kılıç, E. (2013). Türkiye’de çokkültürlü eğitim ve çokkültürlü eğitimde öğretmen yeterlilikleri [Multicultural education in Turkey and teacher competencies in multicultural education). Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 352-372. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/379842

Portera, A. (2008). Intercultural education in Europe: epistemological and semantic aspects. Intercultural education, 19(6), 481-491. https://doi.org/10.1080/14675980802568277

Rao, S. (2005). Effective multicultural teacher education programs: Methodological and conceptual issues. Education, 126(2), 115-135. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ896073.pdf

Sakız, H. (2016). Göçmen çocuklar ve okul kültürleri: Bir bütünleştirme önerisi [Migrant children and school cultures: A suggestion for inclusion]. Göç Dergisi, 3(1), 65-81. https://doi.org/10.33182/gd.v3i1.555

Sezer, G., Kahraman, P. (2017). Sınıf ve okul öncesi adaylarının çokkültürlü eğitime yönelik tutumları ile kültürlerarası duyarlılıkları arasındaki ilişki: Uludağ örneği [The relationship between classroom and preschool candidates' attitudes towards multicultural education and intercultural sensitivity: Uludag case]. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(2), 550-560. http://dx.doi.org/10.17860/mersinefd.336742

Sheets, R. H, & Chew, L. (2000). Preparing Chinese American teacher: Implications for multicultural education. Annual Meeting of the American Educational Research Association. ERIC Digest ED 446039. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED446039.pdf

Simsar, A. (2020). Okul öncesi öğretmenleri ve öğretmen adaylarının çok kültürlü eğitime yönelik yeterlikleri [Competencies of preschool teachers and teacher candidates for multicultural education]. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 14(33). https://doi.org/10.29329/mjer.2020.272.9

Sirin, S. R., Ryce, P., & Mir, M. (2009). How teachers’ values affect their evaluation of children of immigrants: Findings from Islamic and public schools. Early Childhood Research Quarterly, 24(4), 463-473. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2009.07.003

Sözer, M. A., & Işıker, Y. (2021). Suriyeli öğrencilerin eğitiminde öğretmenlerin karşılaştıkları sorunlar [Problems faced by teachers in the education of Syrian students]. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(1), 183-200. https://doi.org/10.31592/aeusbed.803095

Stake, R. E. (2005). Qualitative case studies. In N. K. Denzin & Y. S. Lincoln (Eds.), The SAGE handbook of qualitative research (3rd ed.) (pp. 443–466). Thousand Oaks, CA: SAGE.

Stier, J., & Sandström, M. (2018). Managing the unmanageable: Curriculum challenges and teacher strategies in multicultural preschools in Sweden. Journal of Intercultural Communication, 18(3), 1-13. https://doi.org/10.36923/jicc.v18i3.767

Szabo, S., & Anderson, G. (2009). Helping teacher candidates examine their multicultural attitudes. Educational Horizons, 190-197. https://www.jstor.org/stable/pdf/42923765.pdf

Tarman, B., & Tarman, I. (2011). Teachers' Involvement in children's play and social interaction. Elementary Education Online, 10(1), 325-337. https://rb.gy/z2y2wp

UNHCR. (2019). The UN Refugee Agency. https://www.unhcr.org/globalreport2019/ Accessed September 13, 2022.

Ünlü, İ., & Örten, H. (2013). Öğretmen adaylarının çokkültürlülük ve çokkültürlü eğitime yönelik algılarının incelenmesi [Examining the perceptions of prospective teachers towards multiculturalism and multicultural education]. Dicle University Journal of Ziya Gokalp Education Faculty, 21, 287-302. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/786884

Yazıcı, S., Basol, G., & Toprak, G. (2009). Teachers’ attitudes toward multicultural education: A study of reliability and validity. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37, 229-242. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/87533

Yıldırım, A., & Şimsek, H. (2011). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri [Research methods in social sciences). Seçkin.

Yin, R. K. (2003). Designing case studies. Qualitative research methods, 5(14), 359-386.

Zakin, A. (2012). Hand to hand: Teaching tolerance and social justice one child at a time. Childhood Education, 88(1), 3-13. https://doi.org/10.1080/00094056.2012.643709