Abanoz, T. (2020). STEM yaklaşımına uygun fen etkinliklerinin okul öncesi dönem çocuklarının bilimsel süreç becerilerine etkisinin incelenmesi [The examination of the impact of science education activities based on STEM approach on preschool term children’s science process skills]. (Doctoral dissertation), Gazi University, Ankara. Retrieved from https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/  20/01/2022.

Akçay, S. (2018). Robotik Fetemm uygulamalarının fen bilgisi öğretmen adaylarının akademik başarı, bilimsel süreç becerileri ve motivasyon üzerine etkileri [The effects of robotic Fetemm applications on academic achievement, scientific process skills and motivation of pre-service science teachers]. (Master dissertation), Muğla Sıtkı Koçman University, Muğla. Retrieved from https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/  22/01/2022.  

Akçay, B. (2019). STEM etkinliklerinin anaokuluna devam eden 6 yaş çocukların problem çözme becerilerine etkisi [The effect of STEM activities on the problemsolving skills of 6 aged preschool children]. (Master dissertation), Yıldız Technical University, İstanbul. Retrieved from https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/  22/01/2022.

 Akdağ, F. T., & Güneş, T. (2015). Enerji konusunda yapılan STEM uygulamaları ile ilgili Fen Lisesi öğrenci ve öğretmen görüşleri [Science High School student and teacher opinions about STEM applications on energy]. International Journal of Social Sciences and Education Research, 3(5), 1643-1656. https://doi.org/10.24289/ijsser.337238

Akgündüz, D., Aydeniz, M., Çakmakçı, G., Çavaş, B., Çorlu, M., Öner, T., & Özdemir, S. (2015). STEM eğitimi Türkiye raporu: “Günümüz modası mı yoksa gereksinim mi?” [STEM education Turkey report: “Today's fashion or necessity?”]. İstanbul: Scala.

Akman, B., Üstün, E., & Güler, T. (2003). 6 yaş çocuklarının bilim süreçlerini kullanma yetenekleri [6-year-old children's ability to use science processes]. Journal of Hacettepe University Education Faculty, 24(24), 11-14. Retrieved from   http://www.efdergi.hacettepe.edu.tr/yonetim/icerik/makaleler/848-published.pdf Access Date: 20/10/2021

Alabay, E. (2013). Sciencestart destekli fen eğitim programının 60-72 aylık çocukların bilimsel süreç becerilerine ve bilimsel tutuma güvenme ve yönelme etkisi [The effect of Sciencestart supported science education program on science process skills and scientific attitude of 60-72 month old children and their orientation]. Doctoral Dissertation, Selçuk University, Konya. Retrieved from https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/  22/01/2022. 

Alabay, E., & Özdoğan, İ. M. (2018). Okulöncesi çocuklara dış alanda uygulanan sorgulama tabanlı bilim etkinliklerinin bilimsel süreç becerilerine etkisinin incelenmesi [Investigation of the effect of inquiry-based science activities applied to preschool children on scientific process skills]. Trakya University Journal of Education, 8(3), 481-496. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/trkefd/issue/37181/312655 Access Date: 20/10/2021

Alan, B. (2017). Fen bilgisi öğretmen adaylarının bütünleşik öğretmenlik bilgilerinin desteklenmesi: STEM uygulamalarına hazırlama eğitimi [Supporting pre-service science teachers' integrated teaching knowledge: preparation training for STEM applications]. (Master dissertation), Fırat University, Elazıg. Retrieved from https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/  22/01/2022. 

Alan, Ü. (2020). Okul öncesi dönem çocuklarına yönelik geliştirilen STEM eğitimi programının etkililiğinin incelenmesi [Examining the effectiveness of the STEM education program developed for preschool children]. (Doctoral dissertation), Hacettepe University, Ankara. Retrieved from https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/  22/02/2022. 

Altan, E. B., & Üçüncüoğlu, İ. (2018). Fen bilimleri öğretmen adayları için STEM odaklı laboratuvar uygulamaları etkinliği: sağlıklı yaşam modülüne yönelik değerlendirmeler [STEM-focused laboratory practices activity for science teacher candidates: evaluations for the healthy life module]. Uluslararası Beşeri Bilimler ve Eğitim Dergisi, 4(9), 329-347. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/566901 Access Date: 20/10/2021.

Anlıak, Ş., & Dinçer, Ç. (2005). Farklı eğitim yaklaşımları uygulayan okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden çocukların kişiler arası problem çözme becerilerinin değerlendirilmesi [Evaluation of interpersonal problemsolving skills of children attending preschool education institutions that apply different educational approaches.]. Journal of Ankara University Educational Sciences Faculty, 38(1), 149-166. Retrieved from https://search.trdizin.gov.tr/yayin/detay/62067/ Access Date: 20/10/2021.

Aquilar, N. A. (2016). Examining the integration of science, technology, engineering, and mathematics (STEM) in preschool and transitional kindergarten (TK) classrooms using a social-constructivist approach. (Master dissertation), Mills College. Retrieved from https://www.proquest.com/docview/1799589223  Access Date: 20/10/2021.

Ata-Aktürk, A. (2019). Development of a STEM based engineering design curriculum for parental involvement in early childhood education. (Doctoral dissertation), Orta Doğu Technical University, Ankara. Retrieved from https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/  22/02/2022.

Atik, A. (2019). STEM etkinliklerinin bilimsel süreç becerileri üzerine etkisi: 5 yaş örneği [The effect of STEM activities on science process skills: 5 year old sample]. (Master dissertation), Trabzon University, Trabzon. Retrieved from https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/  22/02/2022.

Aygen, M. B. (2018). Fen bilgisi öğretmen adaylarının bütünleşik öğretmenlik bilgilerinin desteklenmesine yönelik Stem uygulamaları [Stem training activities for supporting integrated teacher knowledge of science teacher candidates]. (Master dissertation), Fırat University, Elazığ. Retrieved from https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/  22/01/2022.

Ayvacı, H. Ş. (2010). Okul öncesi dönem çocuklarının bilimsel süreç becerilerini kullanma yeterliliklerini geliştirmeye yönelik pilot bir çalışma [A pilot study aimed at improving pre-school children's ability to use scientific process skills]. Necatibey Faculty of Education Electronic Journal of Science & Mathematics Education, 4(2), 1-24. Retrieved from  https://dergipark.org.tr/tr/pub/balikesirnef/issue/3371/46524  Access Date: 20/10/2021.

Bagiati, A., & Evangelou, D. (2018). Identifying engineering in a PreK classroom: An observation protocol to support guided project-based instruction. In Early engineering learning (pp. 83-111). Springer, Singapore.

Bal, E. (2018). FeTeMM (Fen, Teknoloji, Mühendislik, Matematik) etkinliklerinin 48-72 aylık okulöncesi çocuklarının bilimsel süreç ve problem çözme becerileri üzerindeki etkisinin incelenmesi [Examination of the effect of STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) activities on the scientific process and proble solving skills of 48-72 month old preschool children]. Master Dissertation, Marmara University, İstanbul. Retrieved from https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/  22/01/2022.

Binkley, M., Erstad, O., Herman, J., Raizen, S., Ripley, M., Miller-Ricci, M., & Rumble, M. (2012). Defining twenty-first century skills. In Assessment and teaching of 21st century skills (pp. 17-66). Springer, Dordrecht.

Brenneman, K., Stevenson-Boyd, J., & Frede, E. C. (2009). Math and science in preschool: Policies and practice. Preschool Policy Brief, 19, 1-12.

Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2010). Bilimsel araştırma yöntemleri (5. bs.) [Scientific research methods]. Ankara: Pegem.

Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2018). Bilimsel araştırma yöntemleri [Scientific research methods]. Ankara: Pegem Akademi.

Büyüktaşkapu, S. (2010). 6 yaş çocuklarının bilimsel süreç becerilerini geliştirmeye yönelik yapılandırmacı yaklaşıma dayalı bir bilim öğretim program önerisi [A science curriculum proposal based on a constructivist approach to develop the science process skills of 6-year-old children]. Doctoral Dissertation, Selçuk University, Konya. Retrieved from https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/  22/01/2022.

Büyüktaşkapu, S., Çeliköz, N., & Akman, B. (2012). Yapılandırmacı bilim eğitimi programı’nın 6 yaş çocuklarının bilimsel süreç becerilerine etkisi [The effect of constructivist science education program on science process skills of 6-year-old children]. Education & Sciences, 37(165), 276-292. Retrieved from http://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/1296/428 Access Date: 20/10/2021.

Chittleborough, G. D., Treagust, D. F., Mamiala, T. L., & Mocerino, M. (2007). Students’ perceptions of the role of models in the process of science and in the process of learning. Research in Science & Technological Education, 23(2), 195-212.  https://doi.org/10.1080/02635140500266484

Choi, Y., & Hong, S. H. (2013). The Development and application effects of steam program about world of small organisms' unit in elementary science. Journal of Korean Elementary Science Education, 32(3), 361-377. https://doi.org/10.15267/keses.2013.32.3.361

Chou, C.-P., & Bentler, PM (1995). Predictions and tests in structural equation modeling. In Hoyle, R.H. (Ed.), Structural equation modeling: concepts, problems and applications (pp. 37-55). Sage Publications, Inc.

Christenson, L. A., & James, J. (2015). Building bridges to understanding in a preschool classroom: A morning in the block center. YC Young Children, 70(1), 26. Retrieved from https://www.naeyc.org/resources/pubs/yc/mar2015/preschool-block-center Access Date: 21.01.2022.

Civelek, P., & Akamca, G. Ö. (2018). The effect of outdoor activities on scientific process skills of preschool children. Kastamonu Education Journal, 26(6), 2011-2020.  https://doi.org/10.24106/kefdergi.2297

Cotabish, A., Dailey, D., Robinson, A., & Hughes, G. (2013). The effects of a STEM intervention on elementary students' science knowledge and skills. School Science and Mathematics, 113(5), 215-226.  https://doi.org/10.1111/ssm.12023

Creswell, J. W. (2017). Araştırma deseni nitel, nicel ve karma yöntem yaklaşımları [Research design qualitative, quantitative and mixed method approaches], Selçuk Beşir Demir. Ankara: Eğiten.

Çepni, S., Ayas, A., Johnson, D., & Turgut, M. F. (1997). Fizik öğretimi [Physics teaching]. Ankara: MEB.

 Çilengir-Gültekin, S. (2019). Okul öncesi eğitimde drama temelli erken STEM programının bilimsel süreç ve yaratıcı düşünme becerilerine etkisi [The effect of drama-based early STEM program on scientific process and creative thinking skills in preschool education]. Master dissertation, Adnan Menderes University, Aydın. Retrieved from https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/  22/01/2022.

DeJarnette, N.K. (2012). America’s children: Providing early exposure to STEM (science, technology, engineering and math) initiatives. Education, 133(1), 77-84. Retrieved from https://eric.ed.gov/?id=EJ996974 Access Date: 10/01/2022.

Donnelley-Smith, A. R. (2018). Self-Efficacy of early childhood teachers in science, technology, engineering, and mathematics (Doctoral dissertation), Brandman University. Retrieved from  https://digitalcommons.umassglobal.edu/edd_dissertations/223?utm_source=digitalcommons.umassglobal.edu%2Fedd_dissertations%2F223&utm_medium=PDF&utm_campaign=PDFCoverPages   Access Date: 10/01/2022.

Durkin, A. (2018). Can providing young children with opportunities to participate in STEM activities encourage cooperative learning. (Doctoral dissertation), Hofstra University. Retrieved from https://ui.adsabs.harvard.edu/abs/2018PhDT........69D/abstract Access Date: 10/01/2022.

Duygu, E. (2018). Simülasyon tabanlı sorgulayıcı öğrenme ortamında FeTeMM eğitiminin bilimsel süreç becerileri ve FeTeMM farkındalıklarına etkisi [The effect of STEM education on scientific process skills and STEM awareness in a simulation-based inquiry learning environment]. (Master dissertation), Kırıkkale University, Kırıkkale. Retrieved from https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/  22/01/2022.

Ekici, F. Y., Bardak, Ö. G. M., & Zadeh, Ö. G. M. Y. (2018). Erken çocukluk döneminde STEM [STEM in early childhood]. In Kırkıç, K. A. & Aydın, E. (eds.), Merhaba STEM: yenilikçi bir öğretim yaklaşımı [Hello STEM: An innovative teaching approach] (pp. 51-78). Konya: Eğitim.

Erdoğan, S. Ç., & Baran, G. (2005). Erken çocukluk döneminde matematik [Mathematics in early childhood]. Education & Sciences, 28(130), 454-485. http://dx.doi.org/10.5578/keg.8984

Floreal, R. (2019). Teachers and leaders working together towards STEM integration: An early childhood school based case study. Doctoral Dissertation, Northeastern University, Boston. Retrieved from https://search.proquest.com/docview/2234808749?accountid=15310 Access Date: 12/01/2022.

Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2011). How to design and evaluate research in education. New York: McGraw-Hill Humanities/Social Sciences/Languages.

Gonzalez, H. B., & Kuenzi, J. J. (2012). Science, technology, engineering, and mathematics (STEM) education: A primer. Washington, DC: Congressional Research Service, Library of Congress. https://www.fas.org/sgp/crs/misc/R42642.pdf

Gökbayrak, S., & Karışan, D. (2017). STEM temelli labaratuar etkinliklerinin fen bilgisi öğretmen adaylarının STEM farkındalıklarına etkisinin incelenmesi [Investigating the effect of STEM based laboratory activities on preservice science teacher’s STEM awareness]. Journal of Human Sciences, 14(4), 4275-4288.  http://doi:10.14687/jhs.v14i4.5017

Günşen, G., Fazlıoğlu, Y., & Bayır, E. (2018). Yapılandırmacı yaklaşıma dayalı bilim öğretiminin 5 yaş çocuklarının bilimsel süreç becerilerine etkisi [The effect of science teaching based on constructivist approach on science process skills of 5-year-old children]. Journal of Hacettepe Univeristy Education Faculty, 33(3), 599-616. http://doi:10.16986/HUJE.2018036552 

Gürkan, T. (2000). Okul öncesi eğitimin tanımı, kapsamı ve önemi, Okul öncesi eğitimin ilke ve yöntemleri [Definition, scope and importance of pre-school education, principles and methods of pre-school education]. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıkögretim Fakültesi Yayınları.

Hynes, M., Portsmore, M., Dare, E., Milto, E., Rogers, C., Hammer, D., & Carberry, A. (2011). Infusing engineering design into high school STEM courses. Retrieved from https://digitalcommons.usu.edu/ncete_publications/165  Access Date: 15/01/2022.

Kandemir, E. M., & Yılmaz, H. (2012). Öğretmenlerin üst düzey bilimsel süreç becerilerini anlama düzeylerinin belirlenmesi [Determination of teachers' understanding of high-level scientific process skills]. Western Anatolia Journal of Educational Sciences, 3(5), 1-28. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/39532 Access Date: 20/01/2022.

Karamustafaoğlu, S., & Kandaz, U. (2006). Okul öncesi dönemde fen etkinliklerinde kullanılan öğretim yöntemleri ve karşılaşılan güçlükler [Teaching methods and difficulties encountered in science activities in pre-school period]. Journal of Gazi Education Faculty, 26(1), 65-81. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/gefad/issue/6754/90810 Access Date: 20/03/2022.

Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemleri [Scientific research methods], Ankara: Nobel.

Kavak, T. (2019). STEM uygulamalarının 4. Sınıf öğrencilerinin fen ve teknolojiye yönelik tutumlarına, bilimsel süreç ve problem çözme becerilerine etkisi [The effect of STEM applications on 4th grade students' attitudes towards science and technology, scientific process and problem solving skills]. (Master dissertation), Fırat University, Elazığ. Retrieved from https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/  22/01/2022.

Kazakoff, E. R., Sullivan, A., & Bers, M. U. (2013). The effect of a classroom-based intensive robotics and programming workshop on sequencing ability in early childhood. Early Childhood Education Journal, 41(4), 245-255.

Kıldan, O., & Pektaş, M. (2009). Erken çocukluk döneminde fen ve doğa ile ilgili konuların öğretilmesinde okulöncesi öğretmenlerinin görüşlerinin belirlenmesi [Determining preschool teachers' views on teaching science and nature-related subjects in early childhood period]. Journal of Kırşehir Education Faculty, 10(1), 113-127. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1494913 Access Date: 12/11/2021.

Kuru, N., & Akman, B. (2017). Okulöncesi dönem çocuklarının bilimsel süreç becerilerinin öğretmen ve çocuk değişkenleri açısından incelenmesi [Examination of preschool children's scientific process skills in terms of teacher and child variables]. Education & Sciences, 42(190), 269-279. http://dx.doi.org/10.15390/EB.2017.6433

Malone, KL., Tiarani, V., Irving, KE, Kajfez, R., Lin, H., Giasi, T., & Edmiston, B. W. (2018).  Engineering design challenges in early childhood education: their impact on students' cognition and interest. Journal of European STEM Education, 3(3), 11.  https://doi.org/10.20897/ejsteme/3871

Milli Eğitim Bakanlığı (2016). STEM Eğitim Raporu. http://yegitek.meb.gov.tr/STEM_Egitimi_Raporu.pdf [15.02.2021].

Milli Eğitim Bakanlığı, (2018). 2023 Eğitim Vizyonu Belgesi [2023 Education Vision Document]. https://2023vizyonu.meb.gov.tr/doc/2023_EGITIM_VIZYONU.pdf

Moomaw, S., & Davis, J. A. (2010). STEM comes to preschool. YC Young Children, 65(5), 12-16. Retrieved from https://www.proquest.com/openview/849e0b687fd2e97eec102b6c42694498/1?pq-origsite=gscholar&cbl=27755 Access Date: 22/10/2021.

Moore, T. J., Stohlmann, M. S., Wang, H. H., Tank, K. M., Glancy, A. W., & Roehrig, G. H. (2014). Application and integration of engineering in K-12 STEM education.  Purdue University Publications.

Öcal, S. (2018). Okul öncesi eğitime devam eden 60-66 ay çocuklarına yönelik geliştirilen STEM programının çocukların bilimsel süreç becerilerine etkisinin incelenmesi [Investigation of the effect of the STEM program developed for 60-66 months old children attending pre-school education on children's scientific process skills. (Master dissertation), Yıldız Technical University, İstanbul. Retrieved from https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/  22/01/2022.

Özbilen, A. G. (2018). Teacher views and awareness on Stem education. Scientific Educational Studies, 2(1), 1-21. Retrieved from  https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/457135 Access Date: 15/01/2022.

Özkan, B. (2015). 60-72 Aylık çocuklar için bilimsel süreç becerileri ölçeğinin geliştirilmesi ve beyin temelli öğrenmeye dayanan fen programının bilimsel süreç becerilerine etkisi [Developing the science process skills scale for 60-72 months-old children and the effect of a science program based on brain-based learning on science process skills]. (Master dissertation), Marmara University, İstanbul. Retrieved from https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/  22/01/2022.

Partnership for 21st Century Skills (P21). (2019). Partnership for 21st century skills. Retrieved from https://www.battelleforkids.org/networks/p21/21st-century-learning-exemplar-program Access Date: 21.04.2021.

Park, M. H., Dimitrov, D. M., Patterson, L. G., & Park, D. Y. (2016). Early childhood teachers’ beliefs about readiness for teaching science, technology, engineering and mathematics. Journal of Early Childhood Research, 15(3), 275-291. https://doi.org/10.1177/1476718X15614040

Park, D. Y., Park, M. H., & Bates, A. B. (2018). Exploring young children’s understanding about the concept of volume through engineering design in a STEM activity: A case study. International Journal of Science and Mathematics Education, 16(2), 275-294. http://dx.doi.org/10.1007/s10763-016-9776-0

Roehrig, G. H., Moore, T. J., Wang, H. H., & Park, M. S. (2012). Is adding the e enough? Investigating the impact of K‐12 engineering standards on the implementation of STEM integration. School Science and Mathematics, 112(1), 31-44. https://doi.org/10.1111/j.1949-8594.2011.00112.x

Swaid, S. I. (2015). Bringing computational thinking to STEM education. Procedia Manufacturing, 3(2015), 3657-3662. http://doi:10.1016/j.promfg.2015.07.761

Şahin, F., Güven, İ., & Yurdatapan, M., (2011). Proje tabanlı eğitim uygulamalarının okul öncesi çocuklarında bilimsel süreç becerilerinin gelişimine etkisi [The effect of project-based education practices on the development of scientific process skills in preschool children]. Journal of Marmara University Atatürk Education Faculty, 33(33), 157-176. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/maruaebd/issue/358/1982 Access Date: 21/10/2021.

Şahin, F., Yıldırım, M., Sürmeli, H., & Güven, İ. (2018). Okulöncesi öğrencilerinin bilimsel süreci becerilerinin değerlendirilmesi için bir test geliştirme çalışması [A test development study to evaluate the scientific process skills of preschool students]. Science, Education, Art and Technology Journal (SEAT Journal), 2(2), 124-138. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/624953 Access Date: 21/10/2021.

Tan, M., & Temiz, B. K. (2003). Fen öğretiminde bilimsel süreç becerilerinin yeri ve önemi [The place and importance of scientific process skills in science teaching]. Journal of Pamukkale University Education. 13(1), 89-101. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/114823 Access Date: 21/02/2022.

Tao, Y. (2019). Kindergarten teachers’ attitudes toward and confidence for integrated STEM education. Journal for STEM Education Research, 2(2), 154-171. https://doi.org/10.1007/s41979-019-00017-8

Tippett, C. D., & Milford, T. M. (2017). Findings from a pre-kindergarten classroom: Making the case for STEM in early childhood education. International Journal of Science and Mathematics Education, 15(1), 67-86. http://dx.doi.org/10.1007/s10763-017-9812-8

Uludağ, G. (2017). Okul dışı öğrenme ortamlarının fen eğitiminde kullanılmasının okul öncesi dönemdeki çocukların bilimsel süreç becerilerine etkisi [The Effect of using out-of-school learning environments in science education on preschool children's science process Skill]. (Doctoral dissertation), Hacettepe University, Ankara. Retrieved from https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/  22/01/2022.

Ünal, M. (2019). 4-6 yaş okul öncesi çocuklarına etkinlik temelli STEM eğitiminin bilimsel süreç becerilerine etkisinin incelenmesi [Investigation of the effect of activity-based STEM education on scientific process skills of preschool children aged 4-6]. (Master dissertation), Bolu Abant İzzet Baysal University, Bolu. Retrieved from https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/  22/01/2022.

Üstündağ, K. (2019). Montessori yönteminin okul öncesi dönemdeki çocukların bilimsel süreç becerilerine etkisinin incelenmesi [Investigation of the Effect of Montessori method on preschool children's science process skills]. (Master dissertation), Necmettin Erbakan University, Konya. Retrieved from https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/  22/01/2022.

Vurucu, C. (2019).  Erken çocukluk döneminde bilim ve mühendislik uygulamalarının öğrencilerin bilimsel süreç becerilerine, karar verme ve problem çözme becerilerine etkisi [The effect of science and engineering practices in early childhood on students' scientific process skills, decision making and problemsolving skills]. (Master dissertation), Marmara University, İstanbul. Retrieved from https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/  22/01/2022.

Yağcı, M. (2016). Okul öncesi dönem çocuklarının bilimsel süreç becerilerinin gelişmesinde doğa ve çevre uygulamalarının etkisinin incelenmesi [Examination of the effects of nature and environmental practices on the development of scientific process skills of preschool children]. (Master dissertation), Abant İzzet Baysal University, Bolu. Retrieved from https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/  22/01/2022.

Yıldırım, B., & Altun, Y. (2015). STEM eğitim ve mühendislik uygulamalarının fen bilgisi laboratuar dersindeki etkilerinin incelenmesi [Examining the effects of STEM education and engineering applications in science laboratory course]. El-Cezeri Journal of Science and Engineering, 2(2), 28-40. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/56981 Access Date: 22/01/2022.

Yıldırım, B., & Selvi, M. (2017). Stem uygulamaları ve tam öğrenmenin etkileri üzerine deneysel bir çalışma. Eğitimde Kuram ve Uygulama [An experimental study on the effects of Stem applications and mastery learning. Theory and Practice in Education], 13(2), 183-210. https://doi.org/10.17244/eku.310143

Yıldırım, B., & Selvi, M. (2018). Ortaokul öğrencilerinin STEM uygulamalarına yönelik görüşlerinin incelenmesi [Examination of secondary school students' views on STEM applications]. Journal of Social Sciences of Mus Alparslan University, 6(STEMES’18), 47-54. https://doi.org/10.18506/anemon.471037

Yılmaz, A., Gülgün, C., & Çağlar, A. (2017). 7. Sınıf öğrencilerine “Kuvvet ve Enerji” ünitesinin STEM uygulamaları ile öğretimi: Paraşüt, sujeti, mancınık, akıllı perde ve hidrolik iş makinesi (kepçe) yapalım etkinliği [Teaching the "Force and Energy" unit to 7th grade students with STEM applications: Let's make a parachute, waterjet, catapult, smart curtain and hydraulic work machine (bucket) activity]. Journal of Current Researches on Educational Studies, 7(1), 97-116. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/670815 Access Date: 21/11/2021.