Ağlargöz, F. (2022). Sürdürülebilir tüketimde yeniden amaçlandırmanın görsellerle anlamlandırılması [Making sense of repurposing in sustainable consumption through visuals]. Alanya Academic View, 6(2), 2457-2479. https://doi.org/10.29023/alanyaakademik.1082081

Akdoğan, L. (2023). Sürdürülebilir tüketim: Kavramsal bir çalışma [Sustainable consumption: A conceptual study]. Oguzhan Journal of Social Sciences, 5(1), 43–53. https://dergipark.org.tr/en/pub/oguzhan/article/1291379

Aktaşlı, İ., & Dere, İ. (2020). Sosyal bilgiler derslerinde bilinçli tüketicilik eğitimi [Conscious consumerism education in social studies courses]. In R. Turan, & H. Akdağ (Ed.), Sosyal bilgiler öğretiminde yeni yaklaşımlar-IV [New approaches in teaching social studies-IV] (pp. 253-273). Pegem Akademi.

Aktepe, V., Uzunöz, A., & Sarıçam, İ. (2020). Ortaokul öğrencilerinin sosyal bilgiler dersinde çalışkanlık değerine yönelik metafor algıları [Metaphor perceptions of middle school students towards the value of diligence in social studies class]. Ahi Evran University Journal of the Institute of Social Sciences, 6(2), 449-466. https://dergipark.org.tr/en/pub/aeusbed/issue/56121/660037

Aquino, E. (2018). The relationship between knowledge, attitudes, and behaviors regarding eco-justice issues among middle and high school students in eco-schools in Puerto Rico, [Unpublished Ph. D. Dissertation]. Wayne State University.

Atrek, B., & Madran, C. (2017). Ulusal alanyazınında sürdürülebilir tüketim: Tüketici perspektifinden sistematik derleme çalışması [Sustainable consumption in national literature: A systematic review study from the consumer perspective]. Journal of Marketing and Marketing Research, 10(19), 1-32. Retrieved from https://dergipark.org.tr/en/pub/ppad/issue/61000/906001

Aykaç, N., & Çelik, Ö. (2014). Comparison of methaphoric perception of teachers and pre-service teachers about curriculum. Education and Science, 39(173), 326-339. https://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/2161

Baş, K., & Duran, V. (2022). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının bilinçli tüketici kavramına yönelik görüşleri [Opinions of social studies teacher candidates on the concept of conscious consumer]. D. B. Ç. Kılıç vd. (Eds.), In Eğitimde araştırma ve değerlendirmeler [Research and evaluations in education] (pp. 31-41). Gece Kitaplığı Publishing.

Balderjahn, I., Buerke, A., Kirchgeorg, M., Peyer, M., Seegebarth, B., & Wiedmann, K. P. (2013). Consciousness for sustainable consumption: Scale development and new insights in the economic dimension of consumers’ sustainability. AMS Review, 3(4), 181–192. https://doi.org/10.1007/s13162-013-0057-6

Bolat, H. (2020). Üstün zekalı ve yetenekli öğrencilerin bilim ve sanat merkezindeki ve okuldaki sosyal bilgiler dersine yönelik metaforik algıları [Metaphorical perceptions of gifted and talented students towards the social studies course at the science and art center and school]. Anemon Muş Alparslan University Journal of Social Sciences, 8(4), 1135-1144. https://doi.org/10.18506/anemon.647705

Godor, B. P. (2019). Gifted metaphors: Exploring the metaphors of teachers in gifted education and their ımpact on teaching the gifted, Roeper Review, 41(1), 51-60. https://doi.org/10.1080/02783193.2018.1553219

Chimbi, G., & Jita, L. (2023). ‘The new curriculum is a new baby’: Metaphors of reform in history pedagogy. Curriculum and Teaching, 38, 49-66. https://www.researchgate.net/publication/373015216   

Cici-Karaboğa, E. N. (2022). Bilinçli tüketici kavramına ilişkin algıların değerlendirilmesi: Bir metafor analizi çalışması [Evaluation of perceptions regarding the concept of conscious consumer: A metaphor analysis study]. Business & Management Studies: An International Journal, 10(1), 412–428. https://doi.org/10.15295/bmij.v10i1.2024

Çakmak Z., Arıkan İ., & Kaçar T. (2017). Ortaokul öğrencilerinin hak ve sorumluluk kavramlarına yönelik algılarının metaforlar yoluyla incelenmesi [Examining secondary school students' perceptions of the concepts of rights and responsibilities through metaphors]. International Journal of Social Science, 61, 441-460. http://dx.doi.org/10.9761/JASSS7243

Çam, İ. D., Yılar, M. B., & Ünal, O. (2020). Son dönem Osmanlı ve güncel ders kitaplarında tasarruf değeri [Savings value in recent Ottoman and current textbooks]. Ondokuz Mayıs University Faculty of Education Journal, 39(3), 350–374. https://dergipark.org.tr/en/pub/omuefd/issue/53756/808799

Çelik, M. E., & Güleç, S. (2022). Sosyal bilgiler eğitimi alanında yapılan doktora tezlerinin değerler yönünden incelenmesi [Examination of doctoral theses in the field of social studies education in terms of values]. Afyon Kocatepe University Journal of Social Sciences, 24(4), 1289-1300. https://dergipark.org.tr/en/pub/akusosbil/issue/74315/1012159

Çelik, Ş., & Doğan-Kahtalı, B. (2022). Ortaokul öğrencilerinin kök değerler hakkındaki metaforik algıları [Metaphorical perceptions of secondary school students about root values]. RumeliDE Journal of Language and Literature Research, 29, 206-223. https://dergipark.org.tr/en/pub/rumelide/article/1164066

Dere, İ. (2019). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının iyi vatandaş kavramı hakkındaki metaforik algıları [Metaphorical perceptions of social studies teacher candidates about the concept of good citizen]. Kırşehir Faculty of Education Journal, 20(1), 434-456. https://dergipark.org.tr/en/pub/kefad/issue/57222/808139

Dere, İ., & Aktaşlı, İ. (2019). 4. ve 5. sınıf sosyal bilgiler ders kitaplarında bilinçli tüketicilik [The conscious consumerism in fourth and fifth grades social studies textbooks]. The Journal of Selcuk University Social Sciences Institute, 42, 283-302. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1725178

Dere, İ., & Gökçınar, B. (2022). Değişen paradigma bağlamında vatandaşlık [Citizenship in the context of changing paradigm]. Dinç, E., Dere, İ., & Üztemur, S. (Eds.), In Vatandaşlık bilgisi ve eğitimi- Demokratik vatandaşlık eğitimi için yeni bir yaklaşım [Citizenship knowledge and education- A new approach for democratic citizenship education] (pp. 7-26). Pegem Akademi.

Dermody, J., Hanmer-Lloyd, S., Koenig-Lewis, N., & Zhao, A. L. (2015). Advancing sustainable consumption in the UK and China: the mediating effect of pro-environmental self-identity. Journal of Marketing Management, 31(13-14), 1472-1502. https://doi.org/10.1080/0267257X.2015.1061039

Esemen, A. (2020). 2018 Sosyal bilgiler öğretim programı kazanımlarında evrensel değerler [Universal values in 2018 social studies curriculum achievements]. Journal of the National Academy of Education, 4(2), 89-109. https://dergipark.org.tr/en/pub/uead/issue/57553/743762

Fábián, G. (2013). The application of improved metaphor analysis in education research. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 93, 1025–1029. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.09.323  

Faiz, M., & Karasu-Avcı, E. (2019). Atatürkçülük kavramına ilişkin sosyal bilgiler öğretmen adaylarının metaforik algıları [Metaphorical perceptions of social studies teacher candidates regarding the concept of Kemalism]. Bayburt Faculty of Education Journal, 14(28), 217–252. https://doi.org/10.35675/befdergi.475283

Gezer, M. (2020). Sosyal bilgiler eğitimi alanında metafor kullanılan araştırmaların tematik içerik analizi [Thematic content analysis of studies using metaphor in the field of social studies education]. Atatürk University Social Sciences Institute Journal, 24(3), 1513-1528. https://dergipark.org.tr/en/pub/ataunisosbil/issue/57299/782153

Gibbs, C. (2021). Sustainability education: Experiences leading to sustainable practices and action. Unpublished Ph. D. Dissertation. Wilkes University. https://www.proquest.com/openview/f4c1aa20a21d0ccb31e20958a30ff660/1?pq-origsite=gscholar&cbl=18750&diss=y

Gonzalez, C., Korchia, M., Menuet, L., & Urbain, C. (2009). How do socially responsible consumers consider consumption? An approach with the free associations method. Recherche et Applications En Marketing (English Edition), 24(3), 25-41. https://doi.org/10.1177/205157070902400301

Göcen, C., & Şahin, S. (2021). Sürdürülebilir kalkınma amaçları bağlamında coğrafya eğitimi [Geography education in the context of sustainable development goals]. International Journal of Eurasia Social Sciences (IJOESS), 12(46), 1355-1370. https://www.ijoess.com/DergiTamDetay.aspx?ID=3034&Detay=Ozet

Güçlü, H. (2019). Sosyal bilgiler ders kitaplarının değerler eğitimi açısından değerlendirilmesi [Evaluation of social studies textbooks in terms of values education]. Unpublished Master Thesis. Recep Tayyip Erdoğan University. Retrieved from https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/

Güzel-Candan, D., & Ergen, G. (2014). 3. sınıf hayat bilgisi ders kitaplarının temel evrensel değerleri içermesi bakımından incelenmesi [Examination of 3rd grade life sciences textbooks in terms of their inclusion of basic universal values]. Uşak University Journal of Social Sciences, 7(1) 134-161. https://dergipark.org.tr/en/pub/usaksosbil/issue/21639/232578

Hamşıoğlu, A. B. (2020). Yerleşim yeri kimliği ve sürdürülebilir tüketim: Burdur ilinde bir uygulama [Settlement identity and sustainable consumption: An application in Burdur province]. Süleyman Demirel University Journal of Visionary, 11(27), 369-380. https://doi.org/10.21076/vizyoner.658640

Kartal, F., & Ergün, A. (2022). Sosyal bilgiler öğretmenliği lisans programında öğrenim gören öğretmen adaylarının coğrafya kavramına ilişkin algılarının metafor yoluyla incelenmesi [Examining the perceptions of teacher candidates studying in the social studies teaching undergraduate program regarding the concept of geography through metaphor]. Cumhuriyet International Journal of Education, 11(2), 392-401. http://cije.cumhuriyet.edu.tr/tr/pub/issue/71025/1022104

Kıyançiçek, A. (2020). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin tasarruf değerine yönelik metaforik algıları [Metaphorical perceptions of second stage primary school students towards the value of savings]. International Marmara Social Sciences Congress (pp. 103–107). Kocaeli, Turkey.

Kissack, M., & Taşdelen, V. (2002). Hermenötik ve eğitim: İnsan bilimleri öğretmenleri için düşünceler [Hermeneutics and education: Reflections for humanities teachers]. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES), 35(1), 172-182. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/509273

Kruger, T. M., McCreary, N., Verhoff, B. L., Sheets, V., Speer, J. H., & Aldrich, S. P. (2020). College students’ understanding of social justice as sustainability. International Journal of Sustainability in Higher Education, 21(3), 513-530. https://doi.org/10.1108/IJSHE-06-2019-0196

Lim, W. M. (2017). Inside the sustainable consumption theoretical toolbox: Critical concepts for sustainability, consumption, and marketing. Journal of Business Research, 78, 69-80. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2017.05.001

Merriam, S. B. (2009). Qualitative research: a guide to design and interpretation. San Francisco: Jos- sey-Bass.

Ministry of National Education. [MoNE] (2018). Sosyal bilgiler dersi öğretim programı [Social studies course curriculum]. https://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=354

Neuman, A., & Guterman, O. (2018). Metaphors and education: comparison of metaphors for education among parents of children in school and home education. Pedagogy, Culture & Society, 26(3), 435-447. https://doi.org/10.1080/14681366.2017.1414868

Nikitina, L., & Furuoka, F. (2011). Revisiting metaphors for education: a student’s perspective. Asia Pacific Educ. Rev. 12, 311–318 https://doi.org/10.1007/s12564-010-9143-8

Onay, İ. (2021). Sorumluluk değeri etkinliklerinin ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin sorumluluk kazanım düzeylerine etkisi [The effect of responsibility value activities on the responsibility acquisition levels of primary school 4th grade students], [Unpublished Ph.D. Dissertation]. Ondokuz Mayıs University. Retrieved from  https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/

Orifjonovich, O. A. (2023). The main features of conceptual metaphors in modern linguistics. American Journal of Language, Literacy and Learning in STEM Education (2993-2769), 1(9), 365-371. Retrieved from http://grnjournal.us/index.php/STEM/article/view/1514

Öztaş, S. (2020). Tarih bölümü öğrencilerinin bakışıyla göç: Bir metafor analizi çalışması [Migration with the view of the department of history students: A metaphor analysis study]. RumeliDE Journal of Language and Literature Research, 21, 523–535. https://doi.org/10.29000/rumelide.835772

Öztekin-Ağır, H. S. (2017). İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersinde sorumluluk değeri ile ilgili kazanımların gerçekleşme düzeyi [The realization level of achievements related to the value of responsibility in the primary school religious culture and ethics course], [Unpublished Master Thesis]. Atatürk University. Retrieved from  https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/

Passos-Ibiapina, I. R., da Silva Cunha, M. H., Matos Paiva, M. B., & Abreu Romero, C. B. (2020). Consumer myopia: A cross-cultural study about the attitude and sustainable behavior of university students. Brazilian Journal of Management/Revista de Administração da UFSM, 13(5), 959–976. https://doi.org/10.5902/1983465937665

Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri [Qualitative research and evaluation methods]. Pegem Akademi.

Pürsün, T., Yapar, B., Aslantaş, S., & Taşkesen, Ü. S. (2021). The metaphors of teacher candidates on distance learning. Journal of Innovative Research in Teacher Education, 2(3), 181-192. https://doi.org/10.29329/jirte.2021.408.1

Salur, M. (2023). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının dijitalleşme kavramına yönelik metaforik algıları [Metaphorical perceptions of social studies teacher candidates towards the concept of digitalization].  Dicle University Ziya Gökalp Faculty of Education Journal, 44, 20–40. https://dergipark.org.tr/en/pub/zgefd/issue/80346/1298974

Seyhan, B. (2019). Sosyal bilgiler ve sınıf öğretmeni adaylarının demokrasi ve Atatürkçülük kavramlarına yönelik metafor algıları [Metaphor perceptions of social studies and classroom teacher candidates towards the concepts of democracy and Kemalism]. Eurasian Journal of Social and Economic Research, 6(12), 32-52. https://dergipark.org.tr/en/pub/asead/issue/51619/669126

Sharma, M. (2022). Understanding the impact of social learning forms on environmentally sustainable consumption behavior among school children. International Journal of Educational Management, 36(7), 1097-1111. https://doi.org/10.1108/IJEM-01-2022-0047

Sönmez I., & Özer-Aytekin, K. (2020). Eğitim alanındaki metafor araştırmalarında eğilimler: Bir içerik analizi çalışması [Trends in metaphor research in the field of education: A content analysis study]. Adıyaman University Social Sciences Institute Journal, 13(36), 1-38. https://doi.org/10.14520/adyusbd.734592

Susar-Kırmızı, F., & Tarhan, Ö. (2020). Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin demokrasiye ilişkin algılarının metafor aracılığıyla incelenmesi [Examining Social Studies teachers' perceptions of democracy through metaphor]. Ahi Evran University Social Sciences Institute Journal, 6(3), 760-779. https://dergipark.org.tr/en/pub/aeusbed/issue/57981/667755

Şekerci, H., & Doğan, M. C. (2020). İlkokul sosyal bilgiler öğretimi bağlamında öğrencilerin tarihi mekânlara ilişkin algılarının metaforlar yardımıyla incelenmesi [Examining students' perceptions of historical places with the help of metaphors in the context of primary school social studies teaching]. Journal of Erzincan University Faculty of Education, 22(2), 464-480. https://doi.org/10.17556/erziefd.643482

Taş, H. U. (2012). Tasarruf bilinci oluşturmada coğrafya eğitiminin yeri ve önemi [The place and importance of geography education in creating savings awareness], [Unpublished Master Thesis]. Gazi University. Retrieved from https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/

Torun, E., & Şahin, İ. F. (2023). Metaphoric perceptions of social ınformation teacher candidates about active citizenship concept. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences, 56(3), 1357-1413. https://doi.org/10.30964/auebfd.1057854

United Nations Environment Programme [UNEP]. (2015). Sustainable consumption and production indicators for the future SDGs. https://sustainabledevelopment.un.org/content/documents/2301SCP%20indicators.pdf

Uzunöz, A., Aktepe, V., & Özağaçhanlı, Z. (2020). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının tasarruf değerine ilişkin metaforik algıları [Metaphorical perceptions of social studies teacher candidates regarding the value of savings]. Nevşehir Hacı Bektaş Veli University Social Sciences Institute Journal, 10(1), 36-51. https://dergipark.org.tr/en/pub/nevsosbilen/issue/54873/659945

Ünalmış, A., Uzunöz, A., & Meydan, A. (2023). Ortaokul öğrencilerinin sorumluluk değerine ilişkin metaforik algıları [Metaphorical perceptions of secondary school students regarding the value of responsibility]. Journal of Future Visions, 7(2), 51-70. http://www.futurevisionsjournal.com/files/62/manuscript/manuscript_3877/fvj-3877-manuscript-000032.pdf

Yalçın, A., & Güleç, S. (2022). Sosyal bilgiler dersinde 5. sınıf öğrencilerinin sorumluluk değerine ilişkin algıları: Fenomenolojik bir araştırma [Perceptions of 5th grade students on the value of responsibility in social studies course: A phenomenological research]. In H. Şahin (Ed.), Eğitim bilimleri çalışmaları metodoloji, araştırma ve uygulama [Educational sciences studies methodology, research and application], (pp. 31-43).  Lyon: Livre De Lyon Yayıncılık.

Yılar, M. B., Karadağ, Y., Ünal, H., & Örten, H. (2022). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının duyarlılık değerine ilişkin görüşlerinin incelenmesi [Examining the opinions of social studies teacher candidates regarding the value of sensitivity]. International Journal of Turkish Educational Sciences, 10(19), 433-453. https://dergipark.org.tr/en/pub/goputeb/issue/73270/1167054

Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri [Qualitative research methods in the social sciences]. Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Yontar, A. (2013). Sosyal Bilgiler programında kazandırılması hedeflenen sorumluluk değeri ve empati becerisi arasındaki ilişkinin incelenmesi [Examining the relationship between the responsibility value and empathy skills aimed to be gained in the social studies program], [Unpublished Ph.D. Dissertation]. Gazi University. Retrieved from https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/

Zajda, J. (2014). Values education. In D. Phillips (Ed.), Encyclopedia of educational theory and philosophy. Thousand Oaks: Sage.

Zhu, G., Rice, M. & Li, G. (2019). EFL student teachers’ professional identity construction: A study of student-generated metaphors before and after student teaching. Journal of Language Identity & Education. 21(2), 83-98. https://eric.ed.gov/?id=EJ1340357