Research article | Open Access
Journal of Innovative Research in Teacher Education 2026, Vol. 7(2) 67-74
A review of experimental studies on out-of-school educational practices in social studies education
pp. 67 - 74
Publish Date: September 30, 2026 | Single/Total View: 0/0 | Single/Total Download: 0/0
Abstract
Out-of-school education is a learning approach that enriches the educational process and supports the goals of formal education. It enables students to learn through experiences with people, places, environments, and institutions outside the classroom. This study aims to identify the learning domains covered by experimental studies on out-of-school learning, as well as the variables used in these studies, based on the social studies curriculum implemented between 2018 and 2023. Additionally, this study aims to provide ideas for activities that can be implemented in the learning domains included in the 2024 curriculum. The research question is formulated as follows: “What is the content of experimental studies on out-of-school education practices covered by the social studies curriculum implemented between 2018 and 2023, and which practices can be implemented for the 2024 curriculum?” According to the research findings, the out-of-school educational practices implemented under the curriculum between 2018 and 2023 were designed for the learning areas of “Culture and Heritage,” “People, Places, and Environments,” “Global Citizenship,” “Production, Distribution, and Consumption,” and “Active Citizenship.” This study used a document review and analyzed the findings using descriptive content analysis. Most of these studies used qualitative findings and focused on learning areas such as “Culture and Heritage,” “People, Places, and Environments,” “Global Citizenship,” “Production, Distribution, and Consumption,” and “Active Citizenship.” The studies focused particularly on 4th, 5th, and 7th grades; it was found that studies in the areas of “Science, Technology, and Society” and “Individual and Society” were insufficient. According to the research findings, out-of-school learning activities yielded significant results in measured variables such as academic achievement, attitudes, and attitudes toward cultural heritage and the environment, and were found to be a valuable complement to classroom instruction.
Keywords: Social Studies, Outdoor Education, Experimental Studies
APA 7th edition
Altay, N. (2026). A review of experimental studies on out-of-school educational practices in social studies education. Journal of Innovative Research in Teacher Education, 7(2), 67-74.
Harvard
Altay, N. (2026). A review of experimental studies on out-of-school educational practices in social studies education. Journal of Innovative Research in Teacher Education, 7(2), pp. 67-74.
Chicago 16th edition
Altay, Nalan (2026). "A review of experimental studies on out-of-school educational practices in social studies education". Journal of Innovative Research in Teacher Education 7 (2):67-74.
Akçadağ Karakaya, Ç., & Çobanoğlu, E. O. (2018). “İnsan ve çevre” ünitesi için sınıf dışı öğretim uygulamasının çevre okuryazarlığı üzerine etkisi. İnformal Ortamlarda Araştırmalar Dergisi, 3(2), 1-23.
Avcı, G. (2019). Sınıf dışı eğitimin ilkokul öğrencilerinin sosyal bilgiler dersine yönelik tutum, başarı ve hatırda tutma düzeyine etkisi. Yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İlköğretim Anabilim Dalı, Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı.
Aydın, H., & Çelik, Y. (2024). Hayat Bilgisi dersinde sınıf dışı öğrenme ortamlarının öğrenciler üzerindeki etkisine ilişkin öğretmen görüşleri. Türkiye Bilimsel Araştırmalar Dergisi, 9(2), 263-280.
Ayyıldız, İ. (2023). Sosyal bilgiler dersinde okul dışı öğrenme ortamları bağlamında gerçekleştirilen tarihi mekan gezileriyle ilgili öğrenci görüşleri. Yüksek lisans tezi, Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkçe ve Sosyal Bilgiler Anabilim Dalı.
Bodur, Z., & Yıldırım, M. (2018). Sınıf dışı etkinliklerinin ortaokul yedinci sınıf öğrencilerinin akademik başarıları ve bilimsel süreç becerileri üzerine etkisi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 47, 125-140.
Bostan Sarıoğlan, A., & Küçüközer, H. (2017). Investigation of preservice science teachers’ opinions regarded to outdoor school learning environments. Journal of Research in Informal Environments, 2(1), 1-15.
Değirmenci, Z. P. (2025). 5. sınıf sosyal bilgiler dersinde sınıf dışı eğitimin öğrencilerin vatandaşlık bilinç düzeyleri ile derse yönelik tutumlarına etkisi Yüksek lisans tezi, Manisa Celal Bayar Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Anabilim Dalı, Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı.
Demir, A. (2025). Yeşil becerilerin ortaokul öğrencilerine kazandırılmasında okul dışı sosyal bilgiler öğretiminin etkisi. Yüksek lisans tezi, Kastamonu Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Anabilim Dalı, Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı.
Demirtaş, A., & İbret, B. Ü. (2025). Sosyal bilgilerde okul dışı öğrenme ortamları: lisansüstü çalışmalara ait bir inceleme. Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi, 11(1), 55-87. https://doi.org/10.47615/issej.1632676
Donaldson, G. W., & Goering, O. H. (1970). Outdoor education: A synthesis.
Fırat Durdukoca, Ş. (2024). Okul dışı öğrenme üzerine eğitim araştırmalarının bibliyometrik analizi. MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi, 13(3), 940-955.
Güngörmüş, S. (2024). Müzelerin sosyal bilgiler dersinde okul dışı öğretim ortamı olarak kullanımına yönelik bir eylem araştırması: Bursa Yaşam Kültürü Müzesi.Yüksek lisans tezi, Bursa Uludağ Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Güzel, D. (2025). Sosyal bilgiler dersinde millî kültür öğelerinin öğretilmesinde okul dışı öğrenme modelinin kullanılmasının öğrencilerin akademik başarı ve tutumlarına etkisi. Yüksek lisans tezi, Gaziantep Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı.
Higgins, P., Loynes, C., & Crowther, N. (1997). A guide for outdoor educators in Scotland. Scottish Natural Heritage, Perth.
İnce, S., & Akcanca, N. (2021). Okul öncesi eğitimde okul dışı öğrenme ortamalarına yönelik ebeveyn görüşleri. Mehmet Akif Ersoy University Journal of Education Faculty, 58, 172-197.
Karakaş-Özür, N., & Şahin, S. (2017). Sosyal bilgiler dersinde sınıf dışı etkinliklerin öğrenci başarısına etkisi. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(3), 324-347.
Karasar, N. (2019). Bilimsel araştırma yöntemi. Nobel Yayıncılık.
Karbeyaz, A., Sönmezışık, M., Doğan, E., Sayılır, H., Öztürk, M. & Gürkan, Y. (2023). Hayat Bilgisi Dersinde Yer Alan Kazanımların Okul Dışı Öğrenme Ortamları Açısından İncelenmesi. International Social Sciences Studies Journal, 9, 114. 8199-8208. DOI: http://dx.doi.org/10.29228/sssj.71201
Karbeyaz, A., & Kurt, M. (2020). Hayat Bilgisi dersinde okul dışı öğrenme ortamlarının kullanımına yönelik sınıf öğretmenlerinin görüşleri. Uluslararası Sosyal Bilgilerde Yeni Yaklaşımlar Dergisi, 4(1), 79-93.
Kaya, B., & Bozyiğit, R. (2024). Coğrafya eğitiminde bir sınıf dışı öğrenme ortamı: Meram Dere Vadisi (Konya). Necmettin Erbakan Üniversitesi Ereğli Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 458-492.
Kubat, U. (2018). Okul dışı öğrenme ortamları hakkında fen bilgisi öğretmen adaylarının görüşleri. Mehmet Akif Ersoy University Journal of Education Faculty, 48, 111-135.
Malkoç, S. & Kaya, E. (2015). Sosyal Bilgiler öğretiminde sınıf dışı okul ortamlarının kullanılma durumları. İlköğretim Online, 14(3), 1079-1095.
Metin Göksu, M. (2020). Sınıf dışı öğrenme ortamları: Köy Enstitüleri örneği. Turkish History Education Journal, 9(1), 1-16.
Okur-Berberoğlu, E., & Uygun, S. (2013). Sınıf dışı eğitimin dünyadaki ve Türkiye’deki gelişiminin incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 32-42.
Örs, E. (2025). Hayat Bilgisi dersinde okul dışı öğrenme etkinliklerinin öğrencilerin yansıtıcı düşünme becerisi ve tutumları üzerindeki rolü. Yüksek lisans tezi, İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Temel Eğitim Anabilim Dalı, Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı.
Salmi, H. S. (1993). Science centre education: Motivation and learning in informal education (Doctoral dissertation). University of Helsinki Department of Teacher Education, Helsinki.
Saraç, H. (2017). Türkiye’de okul dışı öğrenme ortamlarına ilişkin yapılan araştırmalar: İçerik analizi çalışması. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 3(2), 60-81.
Say, M. (2024). Hayat Bilgisi dersinde okul dışı ortamlarda değerler eğitimi üzerine bir inceleme. Yüksek lisans tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Temel Eğitim Anabilim Dalı, Sınıf Eğitimi Bilim Dalı.
Sobacı, R. (2024). Sosyal bilgiler dersinde sınıf dışı öğrenme uygulamalarının öğrenci başarısına etkisi. Yüksek lisans tezi, Sinop Üniversitesi Lisansüstü Eğitim Enstitüsü.
Su, Ş. & Göloğlu Demir, C. (2024). Okul dışı öğrenme faaliyetlerinin öğrencilerin tarihi eser ve kültür varlıklarını koruma konusundaki düşüncelerine etkisi. Mustafa Kemal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(14), 149-162.
Şahin, A., & Asal Özkan, R. (2023). 2010-2022 Yılları Arasında Okul Dışı Öğrenme Ortamlarına İlişkin Yapılan Lisansüstü Tezlerin İncelenmesi. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(1), 70-81. https://doi.org/10.53629/sakaefd.1282463.
Şener, A. (2024). 7. sınıf sosyal bilgiler dersinde okul dışı öğrenme ortamlarının öğrencilerin çevre okuryazarlığı ve çevreye yönelik tutumlarına etkisinin incelenmesi. Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Anabilim Dalı, Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı.
Tanta, A. (2025). Sosyal bilgiler eğitiminde okul dışı öğrenme ortamlarının kullanımının yaşam becerilerine etkisi. Yüksek lisans/doktora tezi, Anadolu Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Anabilim Dalı, Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı.
Tatar, N. ve Bağrıyanık, K. E. (2012). Fen ve Teknoloji dersi öğretmenlerinin okul dışı eğitime yönelik görüşleri. İlköğretim Online, 11(4), 882-896.
Terzi, D. (2024). Okul dışı sosyal bilgiler öğretimi uygulamalarının öğrencilerin akademik başarılarına ve çevreye yönelik duyarlılıklarına etkisi Yüksek lisans tezi, Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Anabilim Dalı, Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı.
Uğurlu, A., & Sever, R. (2024). Okul dışı öğrenme ortamlarına yönelik sınıf öğretmenlerinin kaygı düzeylerinin incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(2), 670-690.
Utku, M. (2023). Sosyal bilgiler kültür ve miras öğrenme alanında okul dışı öğrenmenin çeşitli değişkenlere etkisi. Yüksek lisans tezi, Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Anabilim Dalı, Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı.
Uzun, S. (2024). Sosyal bilgiler öğretiminde okul dışı öğrenme ortamlarının değişim ve sürekliliği algılama becerisine etkisinin incelenmesi. Doktora tezi, Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Ürey, M., & Kaymakcı, S. (2020). Sınıf öğretmenlerinin Hayat Bilgisi dersinde kullanılan okul dışı öğrenme ortamları ve uygulamaları hakkındaki görüşleri. Milli Eğitim Dergisi, 49(227), 7-32.
Yavuz, S. (2023). 5. sınıf sosyal bilgiler dersi üretim, dağıtım ve tüketim öğrenme alanının öğretiminde okul dışı öğrenme ortamlarının kullanılmasının öğrenci başarısına etkisi. Yüksek lisans tezi, Aydın Adnan Menderes Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
